பெங்களூரு, ஜூலை 16: ‘தீக்ஷா வேதாந்து’ நடத்திய ‘எடுவிஷன் 2026’ எனும் இந்தத் தலைமைத்துவ மாநாடு, பெங்களூருவைச் சேர்ந்த 100-க்கும் மேற்பட்ட பள்ளி முதல்வர்கள் மற்றும் கல்வித் துறைத் தலைவர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட பத்து அம்சச் செயல் திட்டமான ‘எடுவிஷன் மாநாட்டுத் தீர்மானத்தை ஏற்றுக்கொண்டு, ஜூலை 16 அன்று பெங்களூருவில் உள்ள ‘தி சான்சரி பெவிலியனில்’ நிறைவடைந்தது.
“நாளைய பள்ளிகளை இன்றே வடிவமைத்தல்” (Shaping Tomorrow’s Schools, Today) என்ற கருப்பொருளில் நடைபெற்ற நாள் முழுவதும் நீடித்த இந்த மாநாட்டில், 15 முக்கியக் கல்வித் தலைவர்கள் பங்கேற்றனர். செயற்கை நுண்ணறிவு காலத்தில் கே-12 கல்வியை வடிவமைக்கும் வாய்ப்புகள் மற்றும் சவால்கள் குறித்து விவாதிக்க, சிறப்புரைகள், குழு விவாதங்கள் மற்றும் 12 கூட்டு வட்டமேஜை அமர்வுகள் இடம்பெற்றன.
வகுப்பறைகளில் செயற்கை நுண்ணறிவை (AI) பொறுப்புடன் ஒருங்கிணைத்தல், மதிப்பீட்டு முறைகளை மறுவரையறை செய்தல், ஆசிரியர்களின் தயார்நிலையை வலுப்படுத்துதல், மாணவர்களின் நல்வாழ்வு, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல், பெற்றோரின் ஈடுபாடு மற்றும் எதிர்காலத்தை நோக்கிய பள்ளித் தலைமைத்துவம் எனப் பல்வேறு அம்சங்களில் கல்வி எவ்வாறு பரிணமிக்க வேண்டும் என்பது குறித்த பொதுவான உறுதிப்பாடுகளுடன் இந்த விவாதங்கள் நிறைவடைந்தன.
எடுவிஷன் 2026 – முக்கிய புள்ளிவிவரங்கள்
● 100-க்கும் மேற்பட்ட பள்ளி முதல்வர்கள் மற்றும் கல்வித் துறைத் தலைவர்கள் பங்கேற்பு
● சிறப்புரைகள், குழு விவாதங்கள் மற்றும் வட்டமேஜை அமர்வுகளில் 15 பேச்சாளர்கள்
● 12 கருப்பொருள் சார்ந்த வட்டமேஜை அமர்வுகள்
● எடுவிஷன் மாநாட்டுத் தீர்மானத்தில் 10 தீர்மானங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன
தீக்ஷா வேதாந்துவின் நிறுவனர் டாக்டர் ஸ்ரீதர் ஆற்றிய உரை: “இந்தியாவில் கே-12 கல்வியின் எதிர்காலம்” (The Future of K-12 Education in India) என்ற சிறப்புரையுடன் இந்த மாநாடு தொடங்கியது. மாணவர் சேர்க்கை மற்றும் கற்றல் விளைவுகள் குறித்த தரவுகளைச் சுட்டிக்காட்டிய டாக்டர் ஸ்ரீதர், குழந்தைகளைப் பள்ளியில் சேர்ப்பதில் இந்தியா குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் அடைந்திருந்தாலும், அவர்கள் முறையாகக் கற்றுக்கொள்வதையும், சிந்திப்பதையும், கணிக்க முடியாத எதிர்காலத்திற்குத் தயாராவதையும் உறுதி செய்வதே இன்னும் தீர்க்கப்படாத சவாலாக உள்ளது என்று வலியுறுத்தினார்.
“சரியான பதிலுக்கு வெகுமதி அளிக்கும் ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதில் நாம் பல பத்தாண்டுகளைச் செலவிட்டுள்ளோம். செயற்கை நுண்ணறிவு அதை ஒரு தவறான இலக்காக மாற்றிவிட்டது. வருங்காலப் பட்டதாரி வெறுமனே தெரிந்து கொள்ள முடியாது—அவர்கள் சிந்திக்க வேண்டும், கேள்வி கேட்க வேண்டும், மற்றும் உருவாக்க வேண்டும்” என்று டாக்டர் ஸ்ரீதர் கூறினார்.
“உங்கள் பள்ளி செயற்கை நுண்ணறிவுக்குத் தயாரா? கற்பித்தல், கற்றல் மற்றும் மதிப்பீட்டை மறுபரிசீலனை செய்தல்” என்ற தலைப்பிலான முதல் குழு விவாதம், கல்வியின் மனித நோக்கத்தை இழக்காமல் பள்ளிகள் எவ்வாறு பொறுப்புடன் செயற்கை நுண்ணறிவை ஒருங்கிணைக்க முடியும் என்பதை ஆராய்ந்தது.
ராயல் கான்கார்ட் சர்வதேசப் பள்ளியின் முதல்வர் செல்வி பிங்கி சிங், கல்விசார் சாதனைகளுடன் சேர்த்து விமர்சன சிந்தனை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் குணநலன்களையும் அளவிடும் வகையில் மதிப்பீட்டுக் கட்டமைப்புகள் மேம்படுத்தப்பட வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினார். “நாம் மாணவர்களைத் தேர்வுகளுக்கு மட்டுமல்ல, வாழ்க்கைக்கும் தயார்படுத்த வேண்டும்,” என்று அவர் கூறினார்.
இந்த விவாதத்தில் மேலும் பங்களித்த நியூ பால்ட்வின் கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாக இயக்குநர் செல்வி ஹம்சா வேணுகோபால், பள்ளிகள் ஆரோக்கியமான டிஜிட்டல் எல்லைகள் மூலம் மாணவர்களின் நல்வாழ்வை உணர்வுபூர்வமாகப் பாதுகாக்கும் அதே வேளையில், வெற்றிகரமான செயற்கை நுண்ணறிவுப் பயன்பாடு ஆசிரியர் தலைமையிலானதாகவே இருக்க வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினார்.
“இன்னும் உருவாகாத ஒரு உலகத்திற்கு மாணவர்களை நாம் எவ்வாறு தயார்படுத்துவது?” என்ற தலைப்பிலான இரண்டாவது குழு விவாதம், வரும் பத்தாண்டுகளில் மாணவர்களுக்குத் தேவைப்படும் திறன்களில் கவனம் செலுத்தியது. டாக்டர் ரிது சௌஹான், விமர்சன சிந்தனை, படைப்பாற்றல், டிஜிட்டல் கல்வி மற்றும் நிதிக் கல்வி ஆகியவற்றை எதிர்காலத்திற்கான அடித்தளத் திறன்களாக முன்னிலைப்படுத்தினார். அதே நேரத்தில், ஷெர்வுட் உயர்நிலைப் பள்ளியின் கல்வி இயக்குநரான டாக்டர் மஞ்சுளா ராமன், கல்விச் சிறப்பைப் பற்றிய வழக்கமான கருத்துக்களுக்கு சவால் விடுத்தார். “கடுமை என்பது ஆழ்ந்த கற்றலின் மகிழ்ச்சியைக் குறிக்க வேண்டுமே தவிர, அழுத்தமாக இருக்கக்கூடாது,” என்று அவர் கூறினார்.
எடுவிஷன் மாநாட்டுத் தீர்மானம்
கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலில் செயற்கை நுண்ணறிவு, மதிப்பீட்டு சீர்திருத்தம், ஆசிரியர் தயார்நிலை, மாணவர் நல்வாழ்வு, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல், பள்ளித் தலைமைத்துவம் மற்றும் 2035-ஆம் ஆண்டின் பள்ளி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய பன்னிரண்டு கருப்பொருள் மேசைகளில் நடைபெற்ற கட்டமைக்கப்பட்ட வட்டமேசை விவாதங்களைத் தொடர்ந்து, பங்கேற்பாளர்கள் கூட்டாக பத்து தீர்மானங்களை எட்டினர். அவை, களத்தில் உள்ள பள்ளித் தலைவர்களின் பகிரப்பட்ட முன்னுரிமைகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன.
தீர்மானம் 1 — கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலில் செயற்கை நுண்ணறிவு குறித்து
பள்ளிகள் செயற்கை நுண்ணறிவை ஆசிரியருக்கு மாற்றாக அல்லாமல், தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றலுக்கான ஒரு கருவியாக ஒருங்கிணைக்கும் என்று நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம். செயற்கை நுண்ணறிவு வசதியுள்ள வகுப்பறைகளில் பல்வேறுபட்ட கற்பவர்களுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் தேவையான அறிவையும் கருவிகளையும் வழங்க பள்ளிகள் உறுதியளிக்கின்றன.
தீர்மானம் 2 — மதிப்பீட்டுச் சீர்திருத்தம் குறித்து
நினைவாற்றலைச் சோதிக்கும் தேர்வுகளைத் தாண்டி, மதிப்பீடானது சக மாணவர் வழி கற்றல், திறந்தநிலை வினாக்கள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளையும் உள்ளடக்கியதாக மாற வேண்டும் என நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம். செயற்கை நுண்ணறிவு உதவியுடனான மதிப்பீடும் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்
தீர்மானம் 3 — எதிர்காலத் திறன்கள் குறித்து
பட்டம் பெறும் ஒவ்வொரு மாணவரும் படைப்பாற்றல், திறனாய்வுச் சிந்தனை, தொடர்பாடல் மற்றும் தங்களை வெளிப்படுத்தவும், ஆராயவும், கற்கவும் தேவையான தன்னம்பிக்கை ஆகிய நான்கு ‘சி’க்களைப் பெற்றிருக்க வேண்டும் என நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.
தீர்மானம் 4 — ஆசிரியர் தயார்நிலை குறித்து
ஆசிரியர்கள் செயற்கை நுண்ணறிவால் திணறடிக்கப்படாமல், அதனுடன் இணைந்து வளர அதிகாரம் அளிக்கப்பட்டு, அதற்குத் தகுதியாக்கப்பட வேண்டும் என நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம். வழிகாட்டி, ஆலோசகர் மற்றும் திறனாய்வுச் சிந்தனையாளர் போன்ற உயர்ந்த பாத்திரங்களை வகிக்க ஆசிரியர்களுக்கு நாம் வழிவகை செய்ய வேண்டும்.
தீர்மானம் 5 — மாணவர் நல்வாழ்வு குறித்து
ஒவ்வொரு பள்ளியும் திரை நேரத்திற்கும் மனித நேரத்திற்கும் இடையே தெளிவான எல்லைகளை நிறுவும் என்று நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம் — இதன் மூலம் சிந்தனை, உடல் செயல்பாடு மற்றும் நேருக்கு நேர் தொடர்புக்கான இடத்தைப் பாதுகாக்கிறோம்.
தீர்மானம் 6 — பள்ளித் தலைமைத்துவம் குறித்து
பள்ளித் தலைவர்கள், பெரிய அளவில் செயல்படுத்துவதற்கு முன்பு, சிறிய அளவில் தொடங்கி, விளைவுகளை அளவிட்டு, நம்பிக்கையை வளர்ப்பதன் மூலம் மாற்றத்திற்கு வழிவகுப்பார்கள் என்று நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.
தீர்மானம் 7 — 2035-ஆம் ஆண்டின் பள்ளி குறித்து
எதிர்காலப் பள்ளியானது, விழுமியங்கள், வாழ்க்கைத்திறன்கள் மற்றும் மீள்திறன் ஆகியவற்றை விட்டுக்கொடுக்க முடியாத அம்சங்களாக மையமாகக் கொண்டிருக்கும் என்று நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம். அது, மாணவர்கள் தாங்கள் எதைக் கற்க வேண்டும், எப்படிக் கற்க வேண்டும், மற்றும் அந்தக் கற்றலை எவ்வாறு வெளிப்படுத்த வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரத்தை வழங்கும்; இதில் செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு கட்டளையாக அல்லாமல், ஒரு கூட்டாளியாக இருக்கும்.
தீர்மானம் 8 — தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல் குறித்து
அனைவருக்கும் பொருந்தும் ஒரே மாதிரியான கல்வி முறையைக் கடந்து, ஆசிரியர்களுக்குத் தாங்க முடியாத சுமையைச் சேர்க்காமல், எந்தக் குழந்தையும் பின்தங்கிவிடாமல் இருப்பதை உறுதிசெய்து, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஆதரவளிக்கும் பாடத்திட்டங்களை உருவாக்க நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.
தீர்மானம் 9 — பெற்றோர் பங்களிப்பு குறித்து
பெற்றோரைச் செயல்மிகு பங்காளிகளாக மறுவரையறை செய்ய நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம் — அவர்களுடன் எங்கள் தொலைநோக்குப் பார்வையைப் பகிர்ந்துகொள்வது, அவர்களின் டிஜிட்டல் கல்வியறிவை வளர்ப்பது, மற்றும் பொறுப்புள்ள டிஜிட்டல் குடிமக்களை உருவாக்க அவர்களைத் தயார்படுத்துவது.
தீர்மானம் 10 — பள்ளி வெற்றியை மறுவரையறை செய்தல் குறித்து
ஒரு உண்மையான வெற்றிகரமான பள்ளி என்பது வாரியத் தேர்வு முடிவுகளால் மட்டும் அளவிடப்படுவதில்லை என்று நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம். அடுத்த பத்தாண்டுகளுக்கான குறிகாட்டிகள், எங்கள் பள்ளிக்குள் நுழையும் ஒவ்வொரு குழந்தையிடமும் உள்ள விழுமியங்கள், வாழ்க்கைத் திறன்கள், ஆர்வம் மற்றும் தொழில்முனைவுச் சிந்தனை ஆகியவையே ஆகும்.
எதிர்கால நோக்கு
எடுவிஷன் மாநாட்டின் தீர்மானம், வரும் கல்வியாண்டில் பங்கேற்கும் பள்ளிகள் முழுவதும் செயல்படுத்துவதற்கு வழிகாட்டும். மேலும், பத்து தீர்மானங்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்க, தீக்ஷா வேதாந்து முதல்வர்களை மீண்டும் கூட்ட உறுதியளித்துள்ளது. எடுவிஷன் ஒரு வருடாந்திர நிகழ்வாகத் திரும்பும் என்றும், அதன் அடுத்த பதிப்பில் பெங்களூருவைத் தாண்டிப் பங்கேற்பை விரிவுபடுத்தும் என்றும் அமைப்பாளர்கள் உறுதிப்படுத்தினர்.
